Autre dimension essentielle, la relation éducative ne se joue pas dans le rapport de cause à effet : son efficacité n’est pas quelque chose qui se matérialise et s’offre immédiatement à la mesure. A contre-courant d'une pensée unique, qui réduit la question du sens d'une pratique à l'interrogation sur son utilité, l'auteur affirme que la relation éducative ne sert ni à guérir ni à ramener des individus dans la norme mais à les aider à surmonter l'injustice liée à leur différence et à trouver du sens à leur vie. Il nous dit que la relation éducative n'est pas un processus de réparation ou de normalisation, une thérapie, une injonction à parler. L’autorité dans la relation éducative, rapport au cpe Il existe probablement autant de manières d’entretenir un rapport à l’autorité qu’il existe de personnes qui disent l’exercer. 1 Par exemple Terraz (2016, 2017a/b, 2018a/b/c); 2 Nous empruntons cette expression d’« émergence de la personne » aux travaux de Martinez (2002). La relation éducative Michel VIAL, « La relation éducative est « une relation dissymétrique, nécessaire et provisoire, visant à l’éme gen e d’un sujet » (Meirieu 1997). Que ce soit Wang, Haertel, Walberg (1994), Gauthier, Bissonnette, Richard, Castonguay (2013 et 2016) ou encore Hattie (2012 et 2017). 66 … L’autorité est avant tout basée sur une adhésion à la règle et une reconnaissance de l’adulte … 66 4.3.4.1 Pour accomplir une action, il faut en devenir capable. Les trois interdits de la relation éducative Les trois interdits que postule une bonne relation éducative sont : Pas de fusion : le responsable scout doit savoir se positionner en tant qu'adulte par rapport au jeune; il n'est pas le meilleur ami du jeune (en … 4.3.2 Caractériser la relation éducative. Devant le jury composé de : Nadja ACIOLY-REGNIER, Professeure des universités (ESPE, Université de Lyon 1), Présidente, Philippe FORAY, Professeur des universités (Université de Saint-Etienne), Directeur de thèse, La relation d’autorité éducative au prisme de la confiance. P14 L'éducateur est un accompagnateur du changement. Les auteurs d’études sérieuses portant sur les facteurs qui influencent l’apprentissage des élèves soulignent l’importance de la relation éducative. 66 4.3.3 Les observables de la relation éducative. 66 4.3.4 Les besoins des néo titulaires comme pistes de formation à la relation éducative. La relation éducative est un temps et un espace au sein duquel une personne en accompagne une autre à passer du vivre à l'exister. La prise de distance ne se fait pas par l’évacuation des ressentis mais par leur transformation. C'est ce que l'auteur appelle passer du vivre à l'exister . Par définition, la relation éducative est une relation de dépendance et d’influence réciproque entre professeur, étudiants et savoirs enseignés. L’objectif de la relation éducative est donc, pas à pas, d’associer le jeune à la prise de décision, de le faire participer aux décisions le concernant, pour qu’il soit à terme capable de le faire seul. A contre-courant d'une pensée unique, qui réduit la question du sens d'une pratique à l'interrogation sur son utilité, l'auteur affirme que la relation éducative ne sert ni à guérir ni à ramener des individus dans la norme mais à les aider à surmonter l'injustice liée à leur différence et à trouver du sens à leur vie. « La relation éducative est une relation dissymétrique, nécessaire et provisoire visant à l’émergence d’un sujet » (MERIEU, 1997, in VIAL p 15) « La relation éducative nécessite un pari vers le bien être » (p 16) « La relation éducative est un … Cette liberté comporte un risque, Il faut également que le jeune soit peu à peu laissé libre. La relation éducative, quant à elle, s’étend davantage aux apprentissages sociaux et affectifs inhérents à tout contexte scolaire, y compris universitaire (Ouellet, 2015; Postic, 2001).